Las canciones de cuna o las nanas como comúmente son conocidas, son el primer contacto que tiene el niño desde el vientre -sí así lo desean sus padres-, pues son composiciones literarias que narran una historia, contienen personajes y que culturalmente se transmiten de una generación a otra.
Además de lo anterior, es un medio que crea vínculo entre la persona que canta la "nana" y el bebé -reiteramos la importancia y trascendencia que sea desde el vientre-, debido al afecto que se demuestra en esta acción, también ayuda al niño a reconocer las voces que están a su alrededor y a ir identificando cuáles de éstas son agradables y tranquilizantes para él.

Esta es una de las mejores publicaciones que ha sacado el grupo de investigación "Pedagogías de la lectura y la escritura" de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana.

El propósito central de la línea consiste en interpretar y analizar las prácticas de enseñanza del lenguaje: lectura, escritura, oralidad, literatura, retomadas como prácticas situadas socio – históricamente; y las prácticas discursivas, como elementos centrales para la comprensión crítica de los fenómenos educativos, y para aportar a su  eventual transformación. Estas problemáticas las abordamos en los diferentes niveles educativos (educación inicial, educación básica y media, educación superior) para avanzar, desde la investigación, hacia la producción sustentada de explicaciones teóricas consistentes y el diseño de alternativas concretas orientadas a transformar las prácticas de enseñanza del lenguaje en las aulas. Para esto se trabaja desde cuatro objetivos fundamentales:

a) Trabajar en la reconceptualización crítica de la pedagogía del lenguaje, las prácticas de enseñanza, el discurso y, especialmente,  la didáctica del lenguaje, que tradicionalmente se ha caracterizado por contar con un carácter normativo, prescriptivo y orientado desde la racionalidad instrumental.

b) Construir perspectivas y modelos de análisis de las prácticas de enseñanza, y adelantar investigaciones sobre problemáticas concretas relacionadas con  el papel del discurso como elemento central de dichas prácticas.

c) Diseñar y validar, desde la investigación,  alternativas concretas para cualificar las prácticas de enseñanza del lenguaje, y aportar elementos para la construcción y discusión de las políticas educativas en este campo.

d) Retomar la propia práctica como objeto de análisis, investigación y generación de conocimientos, desde una perspectiva de “sistematización como Investigación” construida por la línea.

Temáticas
Son objeto de investigación del grupo las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la lengua, el lenguaje, la lectura, la escritura, la oralidad y la literatura en los diferentes niveles educativos: educación inicial, educación básica, media y educación superior. Particularmente el interés se orienta al estudio de las interacciones, los discursos, las representaciones y los objetos y documentos (cuadernos de clases, textos, testimonios…) que configuran las situaciones de enseñanza y aprendizaje. Igualmente, se investiga sobre las condiciones de posibilidad y los efectos de la implementación de proyectos y secuencias didácticas, en diverso  tipo de aulas y contextos socioculturales, orientados a problemáticas concretas relacionadas con la enseñanza del lenguaje  y el discurso.

Ámbitos de investigación:
La perspectiva de investigación se basa en un enfoque fundamentalmente cualitativo que se nutre de perspectivas cercanas al análisis del discurso, el análisis semiótico, la teoría fundamentada y el análisis detallado de situaciones didácticas. Se trabaja en campos como a) el estudio de representaciones y concepciones que configuran las prácticas de enseñanza del lenguaje; b) el análisis, diseño y puesta en marcha de situaciones didácticas, para tomarlas como objetos de análisis; c) las prácticas de enseñanza del lenguaje en períodos históricos concretos; d) una perspectiva de “sistematización como Investigación” con el propósito de distanciarse de esas prácticas, retomarlas como objeto de análisis, teorización y fuente de conocimiento.

Líneas de Investigación 
Evaluación en el área de lenguaje
Propósitos:
Realizar estudios sobre los fundamentos, instrumentos y políticas de evaluación en el campo del lenguaje, en los diferentes niveles educativos.
Intervenir en la discusión y definición de las políticas públicas en el campo de la evaluación en Colombia.

Cultura académica, lectura y escritura en la universidad.
Propósitos:
Caracterizar las políticas y las prácticas de lectura y escritura y su incidencia en  la consolidación de la cultura académica en la universidad colombiana.

Pedagogías de la Lectura y la Escritura
Propósitos:
Adelantar estudios referentes a la caracterización de prácticas de enseñanza del lenguaje: oralidad, lectura, escritura literatura.
Producir teorías explicativas relacionadas con los proceso de enseñanza del lenguaje en los diferentes niveles de la escolaridad.
Discutir conceptos claves de las ciencias del lenguaje y la pedagogía, centrales en la definición de políticas educativas y procesos pedagógicos.

Políticas del lenguaje en Colombia y Latinoamérica.
Propósitos:
Analizar las políticas educativas en el campo del lenguaje.
Participar en la discusión y construcción de las políticas educativas del país.

Tomado de: http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Educacion/09/pedagogiasdelalecturaylaescritura/index.html